蓝鲸教育12月3日讯，日前，新浪教育举办“2020中国教育盛典暨新浪教育20周年庆典”。会上，北京市教育督导协会常务理事、精华学校校长廖中扬分享了他的教育思考。
教育的意义在于“引领人向上”
精华学校是一所至今已有42年历史、聚焦北京中高考的老牌学校，但我们也只能说不断地在教育领域摸索。过去有人问我是做什么行业的，我一直不太敢说自己是做教育的。教育是个很大的行业，这个行业的一些领袖人物都强调要“回归教育本质”，其实我想问的是，“教育的本质是什么？”这是需要我们不断思考的问题。
如果回归到“教育”的英语单词—— education，从词根的意义上来理解，“教育”指的是“引领”；还有一层意思是bring up，意指“往上带”。其实，不论是“引领”还是“往上带”，都是希望教育者要么站在前面，要么站在高处，否则就无法完成“引领”和“往上带”的工作。从这个角度来看，就是需要教育从业者不断学习、提升自己，不断创新与孩子的沟通方式。
这些年来，北京中高考年年都在变化，每年都会增加新的理念，因此要求老师们首先要有一种不断学习、持续创新的精神。另外，教育者要有敢于承担责任的勇气和“功成不必在我”的胸怀。
面对学生，老师有时也和家长一样，会有些着急。比如看到孩子不努力，或者看到孩子暂时遇到一些困难。精华学校是一所以全日制教学为主的学校。何为“全日制”？“全日制”最直接的涵义就是我们几乎占用了孩子的全部时间，不像课外培训机构占用孩子的时间都是短暂的。
因此，全日制教学，意味着我们要负起全部的责任。孩子考得好，荣耀不仅属于孩子和家长，也属于我们；孩子考得不好，我们学校也将一起来承担责任。我们不能像有些培训机构一样，考得好就算为他们的孩子，考得不好就跟自己没关系。既然承担了全日制的全时段教育，一定程度上来说，也意味着承担了全部责任。因此，怎么调整我们自己作为教育者的心态，其实是件很关键的事。
“成功不必在我，而功力必不唐捐”
在办学过程中，我们也在不断找寻教育的力量，这也是激励我们自己前行的力量。最近，我读到胡适先生1932年在北京大学毕业典礼上的演讲，有句话印象极其深刻：“天下没有白费的努力，成功不必在我，而功力必不唐捐”。学生毕业要面对生活的挑战和压力，学习、读书就可能会变成一件无关紧要的事情，所以胡适是用这句话来激励年轻人：读书总会有用，你花费的努力肯定不会白费。
我们本来想用这句话来激励孩子，告诉他们，也许即使你努力了也没有一点成果，但最终一定会得到自己想要的收获。不过，在学习过程中我们反过来想，我们每一个教育者其实都是这样，尤其是我们做基础教育的，孩子毕业离开我们之后，还要有四年本科，甚至还有六年、八年的硕士博士，再往后可能还要再过很多年，他们可能才会获得自己人生的成果。
到那个时候，我们这些处于基础教育阶段的教育者，作为高三的老师，基本上都不会在他们身边，他们成功那一刻不一定会想到我们，我们也不一定能感受到他们成才的快乐。但是，我们仍坚信自己付出的每一份努力、所上的每一节课、布置的每一次作业、进行的每一次谈话、研究的每一次升学规划等等，都会成为他们日后成功的基础。
所以，什么是教育的本质，其实并不容易回答，但教育工作的核心是“成就他人就是成就自己”。如果没有学生的成功，无论你个人在财务上有什么表现，或公司市值有什么变化，都很难说你是一个真正的教育者。
严格筛选严格培训，提升教师教育水平
一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。师资水平的高低对教育质量具有决定性的影响作用。
我们严格把关师资入门标准。在面试中，我们考核老师的认知能力、教学经验，以及教育心理学等方面的考察。考核既有结构化面试内容，也有我们独创的一套流程，比如初试环节设计专门针对老师特点的考核系统；复试环节主要考察老师在主观题上的经验；终试环节更加严格。我们虽然已有上千人的员工规模，其中包括四五百位专职教师，但不管是哪一个学科、哪一个学段老师，最后的终试都是由我自己来逐一把关。
我们设有专门的教育考试研究院，每周老师都安排固定时间全程全天参与线下教研活动。在这一天的时间里，老师都不排课。换句话说，这一天，我们放弃了老师创造收入的时间，而用于着力提升老师自己的教学能力。
目前很多机构都声称自己有教研，但其实大家教研的目的是有区别的。很多机构教研的目的是怎么让老师服务好学生，怎么让老师使学生续费。当然这也无可厚非，但这样的教研对孩子在考试中取得优势的意义不大。
中高考学生的备考时间非常宝贵，他们最重要的是在考试中获取对自己有真正帮助的成绩。因此，我们的教师培训最主要的目的是让老师更了解考试，了解中高考相关政策和考试数据，提升老师帮助孩子提高成绩的能力。因此，这与很多机构提升老师业务的能力、或者说是获取收入的能力是有明显区别。
因此，我们在师资选拔与培养上，一是入门严格挑选；二是后期严格培训。我们对老师的能力还有一个独特的考核方法，每次考试结束后，我们不仅能做到同班老师跨学科比较，还能做到所有老师“大排队”。这不仅需要丰富的教学评估经验，也需要不断开发新的考核指标。入门时严格检测、日常严格的培训和考查，能让我们的老师更好地帮助孩子提升成绩。
技术赋能成绩管理系统
四十多年来，我们致力于帮助每个学生“完善人格、提高成绩”，帮助每个学生中高考“上台阶”。在不同阶段，精华学校采取发展组织的不同办法，根据理论框架，绩效是激励、能力和机会的函数。今天，我们对员工的激励方法和提供的机会都在不断变化，从而不断提升组织能力。
随着北京高考改革的推进，我们把自身的精力和资源主要投入在加强考试分析上，开发了独特的成绩管理系统，目前北京很多公立学校也在使用这一系统。
2018年，我们集长年研究高考的经验和多年来积累的考试大数据，推出智能化成绩提升管理系统。该系统通过数据分析，帮助老师准确了解学生学习情况，科学定位学生弱科弱项，指导任课教师查清学生在试卷上反映出来的知识漏洞和能力欠缺，为调整教研方向、制定切实有效的教学计划提供依据。教师将针对每个学生的弱科知识，制定补弱计划，以周为单位，单独布置强化作业，帮助学生科学补齐短板，提升整体成绩位次。
另外，我们还开发了独到的备考练习材料，面向全市众多高考生开展定位考试……一系列的研究和探索工作，都使得我们在高考方面优势凸显。近年来，我们每年约有20位学生考入北大清华。与此同时，我们还为北京上百所公办中学提供教学考试研究以及培优指导等服务。
要培养学生的“内驱力”和“学习力”
今年在疫情面前，每家教育机构都面临着考验。这些考验造成了行业的一些波动，以及我们不愿看到的一些同行的变故。当然，这场疫情也带来我们对于教育的新思考。
通过这次疫情，我们发现，仅仅靠网上教学，实际上很难给孩子的考试成绩提供实在支持。其实2020年参加中高考的孩子并没有受到太大影响，因为他们的一轮复习还是在线下完成的，并且一轮复习比较严谨，影响不大。真正受到影响是现在即将参加2021年中高考的高三生和初三生。他们初二、高二下学期的网上教学，造成他们现在的学习基础并不牢固。我们在教学中也发现了这种情况。
所以，不论外界情况怎么变化，孩子学习的动力和针对考试相应能力的培养是我们下一步着力的方向。目前，我们在发展学生的学习动力上进行了探索，比如每周给孩子举办励志主题的班会、晨会，帮助他们加强高三意识；更加严格地开展测试——我们增加了测试频率，同时更科学地做好孩子成绩的分析。
在新高考政策下，每个学科赋分后都会有差异。而针对每个学科赋分的特点，我们如何保证孩子不管选择哪门科目，都可以在新的赋分体系下获取应该有的成绩优势。因此，我们今年将重点发掘学生内驱力，同时加强学生检测频度，更好地做好学生成绩的管理和提升。
基于多年来的高考教学经验，我们发现，高考生在备考时容易出现学情不明、目标不清、落实不到位、内容少规划等问题。因此，在提高学习内驱力方面，我们选择通过多种方式帮助考生树立高三意识，即目标意识、规划意识、效率意识和拼搏意识，除了班会、晨会，我们制作的“成长驿站”、“精华周刊”等特色教育方式也在不断完善，激发学生的内驱力。
为帮助考生保持最好的精神状态顺利备战高考，我们还为学生专门制作“成长驿站”，不仅让学生学到方法、开阔视野；更有助于同学们调节心态、管理情绪，并与日常教学和德育管理直接呼应。同时，伴随新轮高考改革的启动，高考命题越来越趋向宽、新、活，我们为全日制学生编辑制作《精华周刊》，精选学习素材，帮助考生激活思维、开阔眼界、传递价值。
“让每个孩子上台阶”是我们的承诺，我们的育人方式是“完善人格，提高成绩”。我相信，我们一直在做的，最后一定会给孩子的人生创造价值。